高教发展动态第九期
发布人:王成山  发布时间:2016-12-05   浏览次数:39


内部资料

高教发展动态

2016年第009

201612                    校务部发展规划办公室  编Group 1759

本 期 要 目

最新动态

2017届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会召开

教育部部长陈宝生出席广州高校工作座谈会

教育部出台行动计划23项举措助力高校科技成果转移转化

国内高教

清华大学与巴黎高科路桥学校启动双硕士学位项目

华南理工大学扎实推动哲学社会科学发展

山东大学探索推进人才培养体系建设

专家视点

曹国永:创建“两个一流”应统筹好若干重要关系

信息速递

科技部发布《科技创新共塑未来—德国战略》

2017年国家“111计划”立项名单公布

美国海外理工科博士约1/4来自中国

美国教育部公布教师培育新法规




最新动态

2017届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会召开

1130日,2017届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议在京召开,教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。

陈部长指出,2017届全国普通高校毕业生预计795万人,就业创业工作既面临诸多有利条件,也面对复杂严峻形势,要综合施策,推动高校毕业生就业创业工作取得新进展。一是引导和鼓励高校毕业生到基层工作。要发挥中小微企业“就业容纳器”作用,继续引导高校毕业生到城乡社区从事教育文化、卫生健康、医疗养老等工作,组织实施好“农村教师特岗计划”、“大学生村官”、“三支一扶”、“西部计划”等中央基层就业项目。二是向重点领域输送高校毕业生。要围绕 “一带一路”、“长江经济带”、“京津冀协同发展”等重大发展战略,向国家重点行业、重点地区、重大工程、重大项目输送毕业生,引导毕业生到先进制造业、现代服务业和现代农业等领域就业创业。鼓励优秀大学生投身军营报效祖国,推送更多高校毕业生到国际组织实习任职。三是推进大学生自主创业。要将创新精神、创业意识和创新创业能力的培养融入到人才培养全过程各环节,完善细化创新创业学分积累与转换、弹性学制管理、保留学籍休学创业等政策,做好创业指导服务。四是提高就业指导水平和服务能力。要建立毕业生求职意愿信息数据库和用人单位岗位需求信息数据库,加强就业创业指导课程和学科建设,对困难群体毕业生实行“一生一策”动态帮扶,配齐配强专兼职就业指导教师。五是深化高校人才培养改革。要优化高等教育结构,加强应用型本科高校建设,大力发展现代职业教育,加快教育教学改革,强化实践教学,建立用人单位和毕业生就业状况反馈机制,促进高等教育更好地服务于国家战略和经济社会发展。

(摘编自20161130日 教育部网站)

教育部部长陈宝生出席广州高校工作座谈会

1113日,教育部党组书记、部长陈宝生在广东调研期间,出席了在华南理工大学召开的广州大学城地区高校工作座谈会。在认真听取了中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东工业大学负责同志关于各校推进教育改革发展情况发言后,陈部长与大家进行了深入交流,并提出4方面要求。一是深入贯彻党的十八届六中全会精神。各高校要以高度的政治责任感和使命感,认真抓好六中全会精神的学习宣传和贯彻落实工作。要更加紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,落实全面从严治党要求,为高校改革发展稳定提供强有力的政治保证、思想保证和组织保证。二是科学谋划“十三五”期间高等教育改革发展各项工作。“十三五”是我国教育改革发展的关键时期和决战决胜阶段。高等学校要立足新的历史起点,在坚持鲜明特色、发挥自身优势、培育新的增长点三个方面下功夫、做文章,走一条优质高效改革发展之路,为实现教育现代化、建设教育强国打好基础、积蓄后劲、确定方向、重塑结构。三是全面加强高校党建工作。要进一步完善机制、健全制度,把加强高校基层党组织建设作为突破口,重点抓好教师党支部建设,切实增强院系党组织的创造力、凝聚力、战斗力,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。要努力使更多专家学者主动承担基层组织负责工作,努力让更多基层组织负责人成长为专家学者,实现双向融合、共同发展,以党建工作的新成效新气象迎接党的十九大胜利召开。四是切实抓好教材管理使用。要把教材建设作为高校思想政治工作的重要内容,高校党委承担主体责任,书记校长是第一责任人,切实选好、管好、用好教材。

(摘编自20161114日 教育部网站)

教育部出台行动计划23项举措助力高校科技成果转移转化

教育部1117日印发《促进高等学校科技成果转移转化行动计划》,明确提出23项重点任务,涉及加强制度建设、创新服务模式、拓展资金渠道、完善成果转化评价体系等九大方面,要求教育部直属高校要在今年年底前完成涉及科技成果转移转化各项制度、工作机制的建立和完善。

在制度建设方面,行动计划要求建立完善工作机制,优化科技成果转移转化工作流程,实行成果转化公示制度,完善科技成果转化收益分配政策,保障参与科技成果转移转化各方的权益,同时要制定科技人员在岗兼职、离岗创业和返岗任职的制度,完善鼓励科技人员与企业工程人员双向交流政策措施,并组织开展将企业任职经历作为新聘工程类教师必要条件的试点工作。

为挖掘科技成果转化潜力,行动计划明确,要加强科技成果源头管理,开展项目筛选,通过建立专利池、可转移转化科技成果储备库等手段,培育一批具有一定成熟度、市场认可度高的科技成果,推动一批市场前景好的科技成果进行小试、中试。

拓宽资金渠道,加强科技与金融结合,是行动计划明确的重点任务之一,不仅要求发挥财政资金引导作用,同时还要拓宽社会资金参与渠道,如通过组织成立创业投资基金等方式,吸引社会资本参与高校科技成果转化。

在完善成果转化评价体系方面,行动计划明确将科技成果转移转化纳入高校考核评价体系,分类指导高校科技成果转移转化工作,并将建设科技成果信息系统,完善科技成果信息发布机制,向社会公布科技成果和知识产权信息,提供科技成果信息查询、筛选等服务。

(摘编自20161118日 《中国教育报》)


国内高教

清华大学与巴黎高科路桥学校启动双硕士学位项目

121日,清华大学-巴黎高科路桥学校双硕士学位项目签约仪式在清华大学环境学院举行。清华大学副校长杨斌与巴黎高科路桥学校校长阿梅尔···鲍德纳耶(Armel de la Bourdonnaye)共同签署协议。

该双硕士学位项目由清华大学环境学院发起,旨在发挥两校在环境科学、工程和管理领域的优势,联合培养具有国际视野的高层次环境人才。项目第一期计划每年从两校分别招收不超过3名学生,入选学生将在两校各完成为期一年半的学习,达到学分要求及通过论文答辩者将获得两校的工学硕士学位。该项目有助于双方学生深入了解中欧在环境问题上不同的关注点和理念,学习国际领先的环境工程技术,训练解决国际环境问题的沟通能力。项目初期专注于环境学科,预期未来逐步向土木工程、机械工程、能源以及经济类学科拓展。

(摘编自2016122日 清华新闻网)

华南理工大学扎实推动哲学社会科学发展

凝练发展特色,加强学科建设。加强顶层设计,成立“双一流”建设领导小组,制定《高水平大学建设方案(2014-2018年)》,实施一流学科行动计划,2015至今累计投入2200余万元专项资金用于哲学社会科学建设。建设跨学科研究平台,举办跨学科沙龙、设立跨学科重大培育项目,把自然科学、工程科学的技术、方法、工具等引入到哲学社会科学研究领域,推进工学与管理学、法学的交叉发展,重点发展工业工程、知识产权等专业。

健全管理体制,激发创新活力。设立重大培育专项,对高级别项目、高质量成果、高层次平台、高水平人才进行前期培育。对重要项目采取预申报、预结项评审,根据重大项目选题,组织协调跨学科团队进行前期论证,提高立项率和结项率。根据不同学科的特点,建立不同系列和标准的科研和人事评价体系,实现精准评价。

立足区域发展,构建智库体系。探索“以点带面”的区域协同建设模式,以与政府部门、企业事业单位合作共建的研究中心、基地和研究院为“点”,以政府和企业委托决策咨询项目为“链”,打造具有集聚优势的跨多学科群,更好对接国家和区域重大发展的“面”。围绕战略需求,夯实决策咨询社会服务的基础,组建特点鲜明、专业度高的研究机构。

(摘编自20161111日 教育部网站)

山东大学探索推进人才培养体系建设

深化科教协同,强化协同创新。2010年起与中科院合作实施科教协同育人计划,先后与12个科研院(所、中心)签署合作协议,设立华罗庚班、严济慈班等10余个本科人才特色班,推进拔尖创新人才培养。发挥学科综合和交叉优势,聚焦重大问题和前沿课题,探索跨学科、跨领域人才培养。促进教学模式改革创新,实行个人兴趣和基础条件为导向的个性化培养。打造教学科研相结合的教师团队,提高教师科研教学能力。

瞄准基础学科,强化精英培养。成立泰山学堂,依托数学、物理、化学、生物、计算机5个基础学科,定制个性化培养方案,实习游学制、导师制等,采取通专结合、文理交融、学研并重、强化创新等培养模式进行个性化、弹性化管理。设立尼山学堂,发挥文史见长的学科优势,以继绝学、铸新知为宗旨,培养传承、研究、传播和创新中国古典学术的高水平专门人才。

实施“卓越计划”,强化技术实践。实施卓越工程师教育培养计划,依托电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程和自动化4个工科优势专业,分别设立50人规模的“卓越班”。实施卓越医生教育培养计划,承担拔尖创新医学人才培养模式改革试点和五年制临床医学人才培养模式改革试点两个国家项目。设立齐鲁医学班,每年从医学学科“5+3”学生中选拔30人,按照八年基本学制,实行本硕博一贯制培养。此外,学校还实施了卓越法律人才、卓越新闻传播人才等教育培养计划。

(摘编自 20161111日 教育部网站)



专家视点

曹国永:创建“两个一流”应统筹好若干重要关系

建设“两个一流”核心是要突出重点,关键是要加强建设,根本是要取得成效。当前一批高等学校正在陆续策划和部署创建“两个一流”工作,在这个过程中以及在创建“两个一流”的进程中,高校都应认真思考、正确把握、妥善处理好若干重要关系。

统筹好创建世界一流与坚持中国特色的关系

坚持中国特色,是高校创建世界一流的首要前提,也是建成世界一流的根本保证。坚持中国特色,一要坚持中国特色社会主义道路,用好马克思主义的真理力量、中国特色社会主义的实践力量和中华五千年历史传承的文化力量,坚定广大师生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。二要坚持党的教育方针,坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程,按照又红又专、全面发展的要求,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。三要坚持党委领导下的校长负责制,建立健全党委统一领导、党政各负其责、协调运行的工作机制,提高科学决策、民主决策和依法决策的水平。四要进一步加强党的建设,牢牢把握高校意识形态工作主导权,进一步规范高校党内政治生活,营造风清气正的教育政治生态。

统筹好创建世界一流与服务国家战略的关系

高等教育办学水平是国家综合实力的重要体现。纵观世界高等教育发展史,抓住国家发展、民族崛起的战略机遇,实现超常规的跨越式发展,是世界一流大学建设和发展的普遍规律。主动服务国家需要、对接国家发展战略,是高校创建“两个一流”的核心价值取向。服务国家战略,一要主动面向经济建设主战场,围绕“一带一路”建设、京津冀协同发展以及高铁“走出去”等国家重大战略,充分发挥高校人才、科技优势,为经济社会发展提供强有力的智力支撑。二要突出创新驱动,充分发挥高校在建设世界科技强国中的重要作用,以国家急需、世界一流、贡献突出为导向,聚焦可能产生突破的重大理论和实践问题,产出原创性重大成果,全面提升高校乃至国家的创新能力。三要深化产教融合,创新成果转化机制,以高水平科研推动高效益成果转化,实现学科、人才、科研与产业的良性互动与有效衔接。

统筹好创建世界一流与深化改革的关系

建设与改革并重,是创建“两个一流”的显著特征。综合改革是当前和今后一个时期高等教育发展的最大红利。也只有通过深化综合改革,完善中国特色现代大学制度,破除制约学校发展的体制机制障碍,才能最大限度地激发内生动力,加快“两个一流”的建设进程。一方面要厘清权力边界,充分调动院系办学的积极性、主动性和创造性。坚持放管结合、优化服务,明确“两个一流”建设中的学校主导作用和学院、学科主体责任,加强学校、学院与学科的统筹协调和发展,同时抓住以学科为龙头的综合改革,逐步实现以学科体系为基础配置各类资源。另一方面要完善内部治理结构,坚持“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、依法治校”,特别是要注意发挥学术委员会、教职工代表大会、董事会以及群团组织在学术管理和学校管理中的重要作用,形成自我约束和能妥善处理自身问题的内部管理体制和监督制约机制,提升高校治理体系与治理能力现代化水平。

统筹好创建世界一流与建设基础学科的关系

创建世界一流大学,首先是要创建世界一流学科。科学的学科布局、良好的学科生态是提升学科竞争力和水平的关键。以基础学科为基石,围绕优势特色学科构建“高原”学科群,进而通过“高原”学科群孕育“高峰”学科点,是世界著名高校建设世界一流学科的普遍做法。创建“两个一流”,既需要通过集中力量、精准施策,使若干处于国内前列、在国际同类学科中具有比较优势、能够体现办学特色的学科率先冲击世界一流水平,进而带动学校整体迈入世界一流大学行列;又需要统筹兼顾、协同推进其他基础学科的建设发展,从而不断产生新的优势学科增长点。这就要求高校进一步凝练学科特色,制定科学的分层建设规划,同时建立一套“能进能出”的重点学科建设动态调整机制,适时淘汰绩效差的重点建设学科,择优补充建设成果好的其他基础学科为重点建设学科。此外,还应进一步打破学科壁垒,加强学科融合,促进新兴交叉学科“异军突起”。

统筹好创建世界一流与服务保障的关系

 “两个一流”建设是一项复杂的系统工程,需要有强有力的服务保障,并且使各方面工作形成强大合力。围绕“两个一流”创建工作,要突出推进管理创新,特别是创新管理理念、完善组织架构、改进工作方式,不断提高管理质量和效率。要突出强化条件保障,进一步统筹好人、财、物、房和信息等重要资源,重点向高层次队伍建设、高水平科技创新和高质量人才培养倾斜。要突出加快开放办学,推进与国内外政府机构、科研院所、企事业单位开展形式多样的合作办学和联合攻关,为“两个一流”建设提供可持续的动力支持。

(作者系北京交通大学党委书记)

(来源自20161122日 《光明日报》)

 

信息速递

科技部发布《科技创新共塑未来—德国战略》

20161123日,经国务院批准,科技部发布《科技创新共塑未来-德国战略》(以下简称《德国战略》)。《德国战略》强调,中德两国作为亚洲和欧洲最大的经济体,应发挥“创新引擎”作用,在应对全球挑战、迎接新一轮产业革命等方面承担共同责任,共享产业变革带来的重大机遇,携手推动建设创新型世界经济;结合“一带一路”战略,整合两国产业和科技资源,共同带动东南亚、非洲第三方市场发展,推动全球包容性增长。

据悉,德国联邦教研部制定的《中国战略》于201510月在德国柏林发布。该战略明确了德国与中国合作的行动领域,包括开展政策对话、加强关键技术合作、加强生命科学合作、建设科学家网络、应对全球挑战等。

(摘编自20161123日  科技部网站)

2017年国家“111计划”立项名单公布

日前,教育部和国家外专局正式公布了2017年新建高等学校学科创新引智计划”(即“111计划”)评审结果,共有50所高等学校学科创新引智基地获得立项。我校的复杂产品制造过程优化与决策学科创新引智基地顺利获得立项。

 “111计划”旨在推进中国高等学校建设世界一流大学的进程,该项目从2006年起由教育部、国家外国专家局联合实施,瞄准国际学科发展前沿,以国家重点学科为基础,从世界范围排名前100位的著名大学及研究机构的优势学科队伍中,引进、汇聚1000余名优秀人才,形成高水平的研究队伍,建设100个左右世界一流的学科创新引智基地。

(摘编自20161127日 搜狐网)

美国海外理工科博士约1/4来自中国

近日出版的《自然》增刊“2016自然指数-科研合作”显示,国际合作在高水准的科研活动中正变得无处不在,美国和中国已构成全球科研合作中最主要的双边关系。增刊还揭示了科研合作者中存在着显著的空间群集现象。

2012年至2015年期间,涉及中美双方机构的科研合作数量增加了80%以上,生命科学领域的科研合作数量增加了一倍以上。根据美国国家科学基金会的数据,美国出生在海外的持有理科或工科博士学位者约有1/4来自中国。

中国机构也一直在积极参与国际科研合作。2015年,中国科学院在全球100家平均合作分值最高的机构中位列第4

(摘编自20161117日 《中国科学报》)

美国教育部公布教师培育新法规

美国联邦教育部于近日公布新的教师培育法规最终版本,其立法目的在于提升新任师资培育品质及确保所有学生均能受教于优良教师。法规主要重点包括:针对教师培育方案及机构部分,要求所有教师培育方案均必须强化效能及透明度;针对州政府责任部分,要求各州从有效性、濒危性、低表现这三类评估师资培育机构及方案的效能,要求各州应密切掌控师资培育机构的运作机制并协助提升品质,各州应于2016-2017年设计出自己的师资培育绩效责任通报系统等。

(摘编自第112期 《台湾教育研究院 国际教育讯息电子报》)













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201612月印 本期共印130